新華社北京12月14日電? 題：中外專(zhuān)家“論道”：戲劇教育作用幾何？

　　新華社記者白瀛

　　法國(guó)蒙彼利埃演員之春戲劇節(jié)主席讓·瓦雷拉，小時(shí)候因?yàn)樯聿姆逝侄愿耢t腆、內(nèi)心自卑。在父母的強(qiáng)迫下，他開(kāi)始在學(xué)校學(xué)習(xí)戲劇表演。

　　“我的父母雖然離戲劇藝術(shù)非常遙遠(yuǎn)，但是他們堅(jiān)信戲劇能夠重塑我的信心，讓我用新的眼光看待自己不是特別符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的身體。”讓瓦雷拉沒(méi)想到的是，入門(mén)后竟然愛(ài)上了戲劇藝術(shù)，走上專(zhuān)業(yè)道路。

　　日前在京舉行的“世界好戲·中國(guó)觀眾論道周”上，來(lái)自中國(guó)、法國(guó)、以色列等國(guó)的戲劇工作者，圍繞“戲劇教育”這一議題展開(kāi)了討論。

　　“戲劇在人格培養(yǎng)中擁有廣闊天空”

　　戲劇作為一種教育方法，并不是簡(jiǎn)單地教孩子演戲，而是將情景設(shè)置、角色扮演、即興表演等戲劇元素融入教育。美國(guó)學(xué)者艾林納·蔡斯·約克在20世紀(jì)初總結(jié)了戲劇帶給兒童的作用，包括創(chuàng)造性、敏感性、流暢性、靈活性、想像力、情緒穩(wěn)定性、社會(huì)合作能力、道德態(tài)度、身體平衡協(xié)調(diào)能力以及交流能力。

　　3年前，在蒙彼利埃演員之春戲劇節(jié)上，央華戲劇首席制作人王可然看到了這樣一幕：大約30個(gè)孩子參加一個(gè)戲劇教育項(xiàng)目，每人都有獨(dú)自成為主角的大約10秒時(shí)間，而其中一個(gè)智力發(fā)育遲緩的孩子，在老師的編排下，同樣充滿(mǎn)自信地完成了他的主角時(shí)間。

　　“那一瞬間我流淚了?！蓖蹩扇徽f(shuō)，“感嘆戲劇在孩子人格培養(yǎng)中擁有的廣闊天空。”

　　上世紀(jì)90年代中期，我國(guó)開(kāi)始引進(jìn)戲劇教育。2001年，教育部首次把“戲劇”列入全日制義務(wù)教育，使之成為“藝術(shù)課程”的一部分。近年來(lái)，中國(guó)兒藝、國(guó)家話劇院、北京人藝，以及北京、上海、廣州等城市的民營(yíng)機(jī)構(gòu)也開(kāi)展了形式豐富的戲劇教育活動(dòng)。

　　教育部戲劇戲曲與影視類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任周星說(shuō)，戲劇教育有利于使人們的精神和情感世界、人和人之間的關(guān)系達(dá)到更好的和諧。

　　“只有藝術(shù)才能夠真正建構(gòu)起國(guó)民性格”

　　“在法國(guó)，人們認(rèn)為只有通過(guò)藝術(shù)才能夠真正建構(gòu)起國(guó)民性格?！蓖呃桌f(shuō)。

　　如今，在法國(guó)政府資助下，蒙彼利埃保羅-瓦萊里大學(xué)常年面向中小學(xué)開(kāi)展戲劇教育。

　　在該校教育專(zhuān)家佛勞倫斯·馬爾科看來(lái)，戲劇教育的價(jià)值包括：通過(guò)扮演他人，放下個(gè)人中心觀念，更好地與他人共情，理解并尊敬他人；通過(guò)和同伴及觀眾共事，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神；通過(guò)劇目排練，培養(yǎng)討論和傾聽(tīng)的意識(shí)。

　　事實(shí)上，觀看戲劇也是戲劇教育的一部分。在中國(guó)，戲劇長(zhǎng)期以來(lái)就承擔(dān)著文化傳承與國(guó)民性格建構(gòu)的作用。

　　北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)王宜文指出，中國(guó)古代大多數(shù)人目不識(shí)丁，但是知圣賢、懂道理，很大程度上源自全民性戲曲的教化功能。

　　以色列卡梅爾劇院總經(jīng)理朗·古埃塔介紹，劇院曾為青少年排演過(guò)一出校園生活題材的戲劇，取得巨大反響?！昂芏嘈袨闇?zhǔn)則包括尊重別人、制止暴力等，通過(guò)舞臺(tái)體現(xiàn)出來(lái)遠(yuǎn)比家長(zhǎng)和老師的說(shuō)教具有感染力?！?/p>

　　經(jīng)典劇目還是原創(chuàng)劇目？

　　戲劇教育中，什么樣的劇目更適合青少年排演？成人經(jīng)典作品，還是專(zhuān)門(mén)為孩子創(chuàng)作的作品？

　　周星指出，大多數(shù)所謂符合年齡階段的作品都是主題先行，告訴孩子什么年齡段只能怎樣，容易阻礙孩子的成長(zhǎng)。

　　“戲劇教育要讓孩子思考并且學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，面向成人世界前進(jìn)，而不是告訴他們只有童話世界。”周星說(shuō)，經(jīng)典劇目更有利于人的全面成長(zhǎng)，以平等的姿態(tài)讓孩子體驗(yàn)真正的人生，理解成人世界的復(fù)雜。

　　馬爾科贊同這個(gè)觀點(diǎn)，并舉例指出，莎士比亞劇作古老而復(fù)雜，卻常常被用于學(xué)校的戲劇教育項(xiàng)目，因其主題具有永恒價(jià)值，可以透視當(dāng)今社會(huì)，也因其語(yǔ)言具有豐富性和獨(dú)特魅力。

　　但以色列卡梅爾劇院編劇伊萊·比賈維認(rèn)為，青少年畢竟有其年齡特點(diǎn)，除經(jīng)典劇作外，不應(yīng)排斥一些專(zhuān)門(mén)為孩子創(chuàng)作的優(yōu)秀劇本。

　　法國(guó)兒童劇編導(dǎo)、演員菲利普·馬茨認(rèn)為，無(wú)論是用原創(chuàng)劇本還是經(jīng)典劇本，都應(yīng)該注意轉(zhuǎn)換為適合青少年的語(yǔ)言。

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 王萌萌