新華社西寧7月8日電(記者周喆 沐鐵城)在青藏高原東部有一道獨(dú)特風(fēng)景:8年來,一所小學(xué)的老師們堅(jiān)持帶領(lǐng)不同民族的學(xué)生,利用課間時(shí)間,跳起融合藏族、回族、漢族、蒙古族等不同民族文化元素的舞蹈,掀起“最炫民族風(fēng)”。
在青海省海東市化隆回族自治縣第一小學(xué)的操場上,伴隨著歡快的音樂,六年級(jí)回族學(xué)生馬子萱身穿藏族服裝,和其他100多名學(xué)生跳起歡快的舞蹈……他們動(dòng)作節(jié)奏或許還不完美,但表演透露出的童真童趣和純真的快樂,讓人難以忘懷。
因家庭變故,馬子萱由爺爺奶奶撫養(yǎng)長大。剛?cè)胄r(shí),她個(gè)性內(nèi)向,見人羞澀。今年是她參加舞蹈表演的第三年,當(dāng)初的新鮮感變成了真正的愛好?!疤枋俏易铋_心的事,也認(rèn)識(shí)了很多好朋友。今后我要好好學(xué)習(xí),長大了當(dāng)一名舞蹈老師?!?/p>
化隆回族自治縣第一小學(xué)副校長陳燕珍告訴記者,馬子萱表演的藏族舞是民族舞《民族大團(tuán)結(jié)》的第一部分。去年6月,陳燕珍借鑒藏族、漢族、回族等多個(gè)民族文化元素,創(chuàng)作了這支舞蹈,表現(xiàn)了各民族群眾聯(lián)歡的場景。
“化隆是一個(gè)多民族聚居自治縣,共有回族、漢族、藏族、撒拉族等15個(gè)民族。學(xué)校里少數(shù)民族學(xué)生很多,應(yīng)該加強(qiáng)民族藝術(shù)教育?!标愌嗾湔f,參加工作不久,她就萌生了把民族舞蹈帶進(jìn)課堂的想法?!八麄兡芨枭莆?,對(duì)不同的舞蹈也懷有濃厚的興趣。把舞蹈藝術(shù)普及到教學(xué)中,孩子們能以舞結(jié)緣,增進(jìn)交流?!?/p>
2013年,在陳燕珍的帶動(dòng)下,學(xué)校語文、數(shù)學(xué)等文化課老師紛紛開始學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí),兼任舞蹈老師。這些老師領(lǐng)著一屆又一屆的學(xué)生跳了8年?!皫熒谝黄?,就像大家庭一樣幸??鞓??!标愌嗾湔f。
看似簡單的舞蹈,背后要經(jīng)歷幾個(gè)月的細(xì)心打磨?!俺齽?chuàng)作過程外,一個(gè)動(dòng)作往往要重復(fù)教上幾十遍?!睂W(xué)校六年一班班主任張錦蘭說,跳舞練習(xí)時(shí),孩子們會(huì)閃著大眼睛詢問動(dòng)作要領(lǐng),沒有絲毫懈怠。舞蹈練習(xí)、表演中,他們學(xué)會(huì)了相互理解與合作,彼此也結(jié)交了珍貴的友誼。
如今,學(xué)習(xí)民族舞蹈的學(xué)生規(guī)模,從最初的10多人發(fā)展到現(xiàn)在的100多人。這些孩子中,年齡最大的即將升入初中,最小的在讀小學(xué)二年級(jí)。每到開學(xué)季,連化隆縣周邊很多區(qū)縣學(xué)校老師,都慕名前來觀摩,希望將民族舞教學(xué)模式推廣到當(dāng)?shù)貙W(xué)校。
舞蹈連接起來的情誼如潺潺溪流,人在哪里,溪水就到哪里。
陳燕珍回憶,四年前她帶著幾個(gè)學(xué)生去海東市參加表演??粗齻?cè)谖枧_(tái)上相互幫襯,擺出各式可愛的舞姿,陳燕珍掉了眼淚,“當(dāng)時(shí)心情很復(fù)雜,她們每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)神情我都能感同身受,那是一種對(duì)生活的熱愛。”
說罷,陳燕珍轉(zhuǎn)頭,目送結(jié)束表演的孩子們返回教學(xué)樓。青藏高原純凈的藍(lán)天下,這群嬌小身影在歡聲笑語中蹦蹦跳跳,在舞蹈陪伴中走向包容多元的未來。
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